为进一步提升青年教师教学能力与专业素养，推动课堂教学方法创新与教研活动走深走实，数字媒体教研室于2026年4月15日组织全体教师开展了青年教师讲课比赛活动。比赛围绕教学设计、课堂展示与课件评比展开，聚焦教学逻辑、重难点突破及课堂互动设计，旨在以赛促教、以赛促学，促进教师交流成长，整体提升教学质量。

活动伊始，教研室主任薛明豪老师作开场发言。他指出，讲课比赛不是简单的教学展示，而是一次集体诊断与教学反思的机会。薛老师强调，青年教师应通过比赛暴露真实教学中的问题，同行评议则应聚焦可操作的教学改进建议。他要求全体教师以客观、建设性的态度参与评分与复盘，使比赛成果真正反哺日常课堂。

随后，教研室全体青年教师依次登台进行课堂讲授。每位教师结合各自所授课程，围绕核心知识点展开教学设计展示。参赛教师各自选取了课程中的典型案例进行授课，现场评委对每节课堂均给予了关注与反馈。

冯光老师在《编程思维》课程中，演示了如何通过Processing编程实现一个小球在限定范围内做匀速运动，并呈现拖尾效果。他从坐标更新、边界检测到帧缓存叠加，逐步拆解算法逻辑，将抽象代码转化为可视化动态画面，帮助学生理解编程与视觉表达的结合方式。

李喆老师以两幅对比图为例，讲授符号的概念、特征及传播效果。他从日常传播现象入手，分析符号在意义生成与信息传递中的作用。在课程思政环节，李老师指出，在人人都是传播者的媒介环境下，新闻传播专业学生应主动承担起传播中国优秀传统文化的责任，做有担当的新传人。

王坤老师围绕《视听语言》中的“大远景”景别展开教学。他以《航拍中国》中上海东方明珠塔的镜头为例，说明大远景以展现广阔空间环境为主、人物占比极小的定义。王老师进一步分析了大远景的两个作用：交代故事发生的地理环境，以及渲染氛围、烘托情绪。同时，他也指出大远景的缺点——信息量不足，对剧情发展和人物塑造作用有限。

青教授课环节结束后，全体教师进入复盘总结环节。复盘采用“亮点—困惑—建议”的结构进行。参赛教师先自述设计思路与临场感受，随后由其他教师逐一反馈。苏逸群老师认为老师们可在部分环节引入学生常见误用案例，形成正反对比。评委组从教学逻辑、语言表达、课堂互动三个维度进行综合评分，同时为每位教师提供了详细的观察记录与改进建议。

活动最后，全体教师交流了参赛与观赛心得。大家认为，此次比赛提供了真实的教学切片，有助于反观自身教学中可能存在的惯性问题，如PPT依赖、课堂生成性问题捕捉不足、课程思政融入生硬等。本次比赛将复盘总结作为与讲课同等重要的环节，使教学改进有了明确方向。

数字媒体教研室表示，后续将建立常态化的微课研讨机制，每月选取教师真实课堂进行切片式分析，持续推动教学质量提升。

（数字媒体教研室 供稿）