为深入贯彻OBE（成果导向教育）理念，推动课程建设与教学质量提升，影视制作教研室于本周组织开展了以“影视制作课程提质：OBE导向与获奖经验双驱动”为主题的教研活动，通过获奖教师的示范引领与集体智慧的碰撞，旨在探索更符合行业需求和学生发展的课程改革路径，为后续教学实践提供可借鉴、可推广的实施策略。

活动首先回顾了在第八届全国数字创意教学技能大赛中的优异成绩，其中马群老师的《曝光三要素》荣获国家级二等奖，王雨老师的《拍摄角度》、郭丽娟老师的《声画关系》荣获国家级三等奖。随后，三位获奖教师分别分享了课程设计与实施经验，马群老师从影视行业一线岗位需求出发，结合摄影助理、影视摄像师等核心岗位对 “曝光控制能力” 的具体要求，详细阐述了基于 OBE 理念的逆向课程设计思路。他提到，课程设计以 “学生能独立完成不同场景精准曝光设置” 为核心目标，倒推教学内容排布 —— 先拆解曝光三要素（光圈、快门、ISO）的理论逻辑，再匹配逆光人像、夜景拍摄等真实场景案例，最后设计阶梯式实操任务。实操训练则模拟行业项目，让学生分组完成 “产品广告短视频拍摄”，从前期测光、参数设置到后期成片调整，在实践中熟练运用曝光知识解决画面过曝、弱光噪点控制等问题。

王雨老师围绕拍摄角度的叙事功能展开分享，且紧扣 OBE 理念，以 “学生能依剧情选拍角、传叙事内核” 为核心目标设计内容。她以《肖申克的救赎》《阿甘正传》片段切入：解析安迪雨中仰拍镜头时，既讲其传递自由感的作用，也提 “让学生理解拍角与情感关联” 的教学方向；剖析阿甘奔跑平拍镜头时，既说其拉近观众距离的效果，也建议 “通过对比拍角差异深化认知”。她还分享 OBE 教学路径：先明确能力目标，再拆解环节 —— 让学生梳理剧情情感、匹配拍角作用，最后借实践互评检验目标达成，帮教师构建 “目标 - 教学 - 评价” 闭环。

郭丽娟老师紧扣 OBE 理念，以 “学生能实现声画协同叙事” 为目标，聚焦声画关系的影视作用。她结合《爱乐之城》《寄生虫》片段解读：前者钢琴旋律与舞蹈的呼应、后者环境音效与紧张感的配合，直观呈现声画如何强化情感与主题，同时明确 “让学生理解这种协同逻辑” 的教学落脚点。教学中，她将形成性评价与目标达成结合：把创作拆为 “构思 - 剪辑 - 成片” 三阶段，各阶段围绕声画逻辑、情感适配度反馈，通过阶段性调整，确保学生逐步达成声画叙事能力目标。

通过本次教研活动，教研室进一步明确了OBE理念在影视制作课程中的实施路径，建立了获奖课程成果向常规课程转化的有效机制，并形成了教师间经验共享、协同创新的良好氛围。未来，影视制作教研室将继续发挥获奖教师的引领作用，深化OBE理念指导下的课程改革，不断提升教学质量，为培养更多适应行业需求的高素质影视制作人才而不懈努力。